建議人：胡道安 宿遷學(xué)院副教授
序言
智慧農(nóng)業(yè)是對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的繼承和創(chuàng)新，是通過信息技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等前沿技術(shù)的應(yīng)用，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)智能化和精細化，在提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量的同時，也為青少年農(nóng)業(yè)科普教育帶來了前所未有的機遇。創(chuàng)建智慧農(nóng)業(yè)科普基地，不僅是對國家全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的積極響應(yīng)，而且是引導(dǎo)青少年深入了解中國農(nóng)耕文化的科普平臺和有效舉措。
一、 背景
2019年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，在政策層面要求全黨全社會采取有效措施切實加強勞動教育。農(nóng)耕教育是勞動教育的必不可少的重要組成部分。然而當前青少年對農(nóng)耕文化的認識和實踐情況不盡人意，令人堪憂。將智慧農(nóng)業(yè)科普基地的創(chuàng)建和青少年研學(xué)活動相結(jié)合，不僅有利于激發(fā)青少年對農(nóng)耕文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，而且可以推動地方經(jīng)濟發(fā)展，助力鄉(xiāng)村全面振興。
二、 現(xiàn)狀與問題
1.學(xué)校開展青少年研學(xué)活動以紅色文化教育為主，體驗農(nóng)耕主題的活動很少。青少年平時缺少與大自然接觸的機會，對中國農(nóng)耕文化知之甚少，常常鬧出“藤上摘土豆”“樹上掛西瓜”的笑話。因此，學(xué)校在重視書本知識教育的同時，需要加強對青少年農(nóng)耕文化實踐的教育，讓他們在鄉(xiāng)間田野，感受農(nóng)作物的成長，體驗勞動所帶來的樂趣。
2.宿遷智慧農(nóng)業(yè)科普教育基地的建設(shè)尚不能滿足廣大青少年對農(nóng)耕文化學(xué)習(xí)的需求。宿遷智慧農(nóng)業(yè)科普教育基地建設(shè)數(shù)量不足，科普教育質(zhì)量有待提高。有些基地在智慧農(nóng)業(yè)主題活動中注重智慧口號宣傳，缺乏實際智慧農(nóng)業(yè)配套設(shè)施，影響了青少年學(xué)習(xí)的實效。有些基地為了迎合娛樂需求，忽視了科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)。
3.教育、農(nóng)業(yè)、文旅部門在創(chuàng)建智慧農(nóng)業(yè)科普教育基地與研學(xué)活動相結(jié)合進而切實提高青少年農(nóng)耕文化知識技能方面缺乏有效溝通和方案的整體設(shè)計，尚未形成協(xié)同配合機制，農(nóng)耕主題研學(xué)活動未能在各中小學(xué)校廣泛開展。
三、 相關(guān)建議
1.設(shè)立專項資金，創(chuàng)建具有示范帶動作用的智慧農(nóng)業(yè)科普教育研學(xué)基地。智慧農(nóng)業(yè)科普教育基地的創(chuàng)建，可以攜手學(xué)校共同開發(fā)，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，在不同季節(jié)、不同學(xué)段設(shè)立農(nóng)耕文化研學(xué)課程內(nèi)容，幫助青少年將學(xué)校課堂學(xué)到的書本知識與農(nóng)耕實踐相結(jié)合，提高學(xué)生對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的農(nóng)耕文化知識水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，增強對勞動人民的感情。
2.打造品牌智慧農(nóng)業(yè)科普教育基地。結(jié)合宿遷地方的傳統(tǒng)文化，搭乘鄉(xiāng)村振興東風，深化校地校企合作，打造一批依托現(xiàn)代先進農(nóng)業(yè)科技、集聚宿遷地方特色的系列智慧農(nóng)業(yè)科普教育基地。由教育、農(nóng)業(yè)、文旅多部門協(xié)同發(fā)力，精心組織領(lǐng)導(dǎo)，共同開發(fā)設(shè)計，在全市中小學(xué)勞動教育中倡導(dǎo)農(nóng)耕教育體驗與實踐，使現(xiàn)代農(nóng)耕文化在廣大學(xué)生中能走實走心。
3.推動研學(xué)實踐與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展。智慧農(nóng)業(yè)科普教育基地創(chuàng)建可以通過地方與企業(yè)共建形式，深度拓展基地所在鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)功能，爭取農(nóng)業(yè)疊加效益，促進地方與企業(yè)的共同發(fā)展。建議開展農(nóng)業(yè)科普研學(xué)實踐之前，針對不同階段學(xué)生的特點，學(xué)校與基地之間應(yīng)提前規(guī)劃設(shè)計好研學(xué)的內(nèi)容，提高研學(xué)的質(zhì)量和成效。
4.培養(yǎng)專業(yè)人才，提高智慧農(nóng)業(yè)科普教育水平。智慧農(nóng)業(yè)科普通教育不僅需要基地的創(chuàng)建，同時需要專業(yè)的農(nóng)業(yè)科普教育工作隊伍。建議當前應(yīng)該加強培養(yǎng)一批擁有堅實的專業(yè)知識背景，能夠深入了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的智慧農(nóng)業(yè)青少年科普教育師資隊伍，為其有序發(fā)展提供人才支撐。